Blogs interesantes

Aquí compartimos las direcciones de 5 blogs que hemos visto muy interesantes. Os hablamos un poco de lo que en ellos podéis encontrar, os mostramos una fotografía de cada uno y si pincháis en el nombre del blog os lleva a su página. Uno está basado en el estudio de las matemáticas en Primaria y los otros cuatro son para trabajar el inglés, para alumnos de 3º ciclo o para nosotros, estudiantes universitarios o cualquier persona que quiera mejorar o practicar su nivel de inglés. Esperamos que os sean de gran ayuda.

Matemática en Primaria es un blog dirigido a profesores, alumnos y padres de alumnos de Educación Primaria que aporta gran cantidad de recursos educativos para Matemáticas en los cursos de este nivel educativo. Todos ellos recursos que se pueden utilizar de forma complementaria a los materiales de clase, pero que tienen el objetivo último de aportar unos materiales que puedan ser autosuficientes.

La idea de fondo de su creador, Ángel Martínez Recio (profesor de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Córdoba), es adaptarse a los nuevos tiempos, que demandan nuevos métodos de enseñanza: por ejemplo, actualmente está en desarrollo la llamada “enseñanza inversa” (flipped classroom) que parte de las enseñanzas del profesor ya grabadas en vídeo que los alumnos pueden consultar en casa, de forma autónoma, reservando las horas de clase para realizar actividades relacionadas con dichas actividades, hacer problemas, resolver dudas, etcétera.

En el blog, todos los contenidos están divididos por curso (de primero a sexto de Primaria), aunque desde su página principal también es posible acceder a los últimos recursos publicados (independientemente del nivel), a recursos generales, virtuales e, incluso, a trucos para llevar a cabo determinadas operaciones matemáticas.

 The English Alley: El sitio The English Alley es una página web completamente ilustrada cuyo principal objetivo es mejorar el vocabulario de los usuarios. Para ello, está organizada entorno a cuatro escenarios: la ciudad (city), la escuela (school), la casa (house) y el parque (park). Es interactiva ya que con sólo colocar el cursor del ratón sobre los dibujos que aparecen en cada una de sus escenas se obtiene la pronunciación de cada palabra. A su vez, y dependiendo del escenario seleccionado, accedemos a otros contenidos relacionados con el estudio de este idioma  como, por ejemplo, un diccionario, una sección de sinónimos o los tiempos verbales (el imperativo, la utilización de las formas verbales have, must y should, preguntas afirmativas y negativas…). También hay espacio para la música, los reading y los listening.

 Agenda web: Su punto fuerte es el amplísimo abanico de propuesta que incorpora para practicar, mejorar y adquirir nuevos conocimientos. Todas ellas están agrupadas en categorías. ‘Verbs’, por ejemplo, profundiza en formas verbales como el presente y pasado simple, los condicionales, el modo pasivo, los phrasal verbs, los verbos will/going to, be/can/do/have… Encontramos, asimismo, las secciones ‘Grammar’, con ejercicios dedicados a las preposiciones, los posesivos o el uso de los términos any/some, y ‘Listening’ para perfeccionar el nivel de comprensión oral a través de podcast y audio-libros. Agenda web no se olvida de quieres ampliar vocabulario o su nivel de comprensión, presentándoles diferentes textos con preguntas que tendrán que responder. Se han recopilado, asimismo, vídeos e historias ilustradas a modo de cuentos.

La mansión del Inglés:  Un diccionario, enlaces al canal de vídeos que tiene en Youtube, una sección con libros en formato PDF y ePub o diálogos en inglés disponibles en formato vídeo con ejercicios de comprensión son algunas de las propuestas de La mansión del Inglés, un sitio de consulta que también permite se centra en la gramática inglesa con ejemplos y ejercicios prácticos, vocabulario organizado por temas, listenings organizados por niveles de dificultad, traducciones o dictados, entre otros.

Learn English Free: Potencia la parte lúdica de la enseñanza con juegos como el ahorcado, los crucigramas o ejercicios de memoria que ponen a prueba los conocimientos de los internautas. También pueden hacer dictados y consultar los errores más comunes que suelen darse a la hora de aprender este idioma, así como libros. De igual forma, Learn English Free propone estudiarlo  con canciones y dictados, y cuenta con un apartado de chat que pone en contacto a los usuarios para que practiquen entre ellos.

Celebra el Día Internacional del Libro con las TIC

En 1926 comenzó a celebrarse en España el Día del libro el 23 de abril coincidiendo con la fecha de la muerte en 1616 de Cervantes y Shakespeare. La celebración se hizo mundial a partir de 1995 cuando la UNESCO adoptó la misma fecha para el Día Internacional del Libro. El pasado año, se escogió como lema ‘Leer es vivir’. Para celebrar este día, ofrecemos distintas TIC que permiten participar de forma interactiva en las actividades propuestas por la UNESCO.

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA:

El Día Internacional del Libro se celebra el 23 de abril por coincidir el fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616, aunque realmente no fuese en el mismo día, debido a que la fecha de Shakespeare corresponde al calendario juliano, que sería el 3 de mayo del calendario gregoriano y que Cervantes falleció el 22, siendo enterrado el 23. En clase se pueden analizar tanto la biografía como las principales obras de tan ilustres escritores, creando para ello una serie de murales para exponer en el aula.

La fiesta del Día Internacional del Libro tiene su origen en la Diada de Sant Jordi celebrada en Cataluña, donde ha sido tradicional desde la época medieval para los hombres dar rosas a sus amantes, y desde 1925 para las mujeres regalar un libro a cambio. Los estudiantes podrían investigar en Internet la leyenda de San Jorge y plasmarla en un cuento breve, un cómic o un mural. También pueden informarse, a través de los medios de comunicación, cómo transcurre la jornada y qué actos y campañas tienen lugar aprovechando esta fecha, como por ejemplo iniciativas solidarias para que ningún niño se quede sin su libro, campañas de bookcrossing, la tradicional lectura de ‘El Quijote’ en el Círculo de Bellas Artes o La Noche de los Libros de Madrid.

El Día Internacional del Libro es una celebración que busca fundamentalmente fomentar la lectura. Según se puede leer en la web oficial de la UNESCO sobre esta celebración, este día brinda la oportunidad de reflexionar juntos sobre la mejor manera de difundir la cultura escrita y de permitir que todas las personas accedan a ella, mediante el aprendizaje de la lectura y el apoyo al oficio de la edición, las librerías, las bibliotecas y las escuelas. Los libros son nuestros aliados para difundir la educación, la ciencia, la cultura y la información en todo el mundo. Tras mencionar estas metas al alumnado, se puede reflexionar sobre acciones que se puedan realizar para conseguir estos objetivos tanto en el contexto más próximo (nuestra localidad, barrio o centro educativo) como en lugares donde este acceso a la cultura escrita tenga más dificultades. Por otro lado, también pueden organizar una fiesta del libro en su propio centro educativo. Para ello pueden organizarse en pequeños grupos de trabajo y pensar alguna actividad que les gustaría realizar en este día, pensar qué recursos necesitarían y presentarla en gran grupo. Entre todos, deberán decidir qué actividades pueden realizar y cómo llevarlas a cabo.

PROPUESTA TIC:

La UNESCO ha previsto para el Día Internacional del Libro distintas formas de participar en la celebración que pueden ser consultadas en la web oficial. A continuación, ofrecemos algunas de estas actividades, vinculándolas con distintas herramientas TIC que nos permitirán llevarlas a cabo.

La UNESCO utilizará ‘Twitter’, la famosa red social basada en el microblogging, para compartir las citas de nuestros autores favoritos, usando el hashtag #DíadelLibro, y siguiendo la celebración especial en @UNESCO_es. Para ello, el alumnado debe conocer algunas de las características de esta herramienta (basada en la comunicación a través de mensajes cortos de 140 caracteres) y crearse su propia cuenta gratuita para seguir las publicaciones relacionadas con el tema.

Otra propuesta se centra en descargarse desde internet de forma gratuita libros publicados hace más de 100 años. Para ello proponemos la consulta a distintas bibliotecas digitales como por ejemplo: ‘Europeana’, una herramienta sencilla y eficaz que permite el acceso universal a libros, periódicos, películas, mapas, fotografías, música, documento de archivo, etc. que originalmente están depositados en las bibliotecas nacionales y destacadas instituciones culturales de los 27 estados miembro de la Unión Europea (UE); la ‘Biblioteca Pública Digital de América (DPLA)’, un recurso abierto que pretende crear una red de material disponible online relacionado con la nación americana procedente de museos, librerías, universidades, archivos, etc.; y ‘El libro total’ http://www.ellibrototal.com/ltotal/, una gran plataforma digital gratuita  de libros en español de la que ya hablamos en el artículo Fomento de la lectura de obras clásicas con ‘El libro total’, que cuenta con más de 40.000 títulos, es accesible a través de streaming a todo aquel que tenga una conexión a Internet, independientemente del soporte.

Para compartir nuestra pasión por un autor determinado y alguno de sus libros, o aprovechar esta ocasión para descubrir algo diferente a lo que normalmente leemos, podemos utilizar ‘Quelibroleo.com’ una red social de intercambio de gustos y opiniones literarias, donde podemos puntuar y criticar los libros que hayamos leído, así como consultar las opiniones facilitadas por otros usuarios sobre un libro en concreto.

Otra plataforma interesante para descubrir nuevas lecturas es ‘BiblioEteca’, una herramienta social desarrollada por investigadores españoles con la vocación de difundir la literatura a nivel mundial y ayudar a los lectores en su búsqueda de nuevos horizontes de lectura mediante un sistema inteligente de recomendaciones. Cuando el lector se registra en ‘BiblioEteca’ puede buscar los libros que le gustan, ver una reseña de los mismos, cómo los valoran otros lectores, conocer a otros usuarios que han leído ese libro, entablar debates, etc. Además, los usuarios de esta red social pueden acceder a ella también a través de las aplicaciones gratuitas para Android y iOS.

La UNESCO también nos propone dejar un libro en el banco de un parque, o en el asiento del metro, con una nota que diga “Feliz Día del Libro”. Esta actividad puede llevarse a cabo gracias a la iniciativa ‘BookCrossing’, que anima a la población a leer, registrar y liberar sus libros en lugares públicos para que otros puedan disfrutarlos.

Los alumnos pueden participar en ella accediendo a la web y etiquetando uno de sus libros. Para ello pueden imprimir en papel adhesivo la etiqueta que ‘BookCrossing’ les facilita, en las que deben incluir el código numérico que permite identificar el texto. A continuación se procede a compartirlo. La obra puede darse a un amigo o a un desconocido de la comunidad ‘BookCrossing’ que está buscando ese libro concreto o “liberarlo” en un lugar público para que otra persona lo recoja. También existen otras opciones que, una vez registrados, los estudiantes podrán descubrir como por ejemplo dejar el libro etiquetado en una Zona Oficial ‘BookCrossing’ (ZOBC) o crear su propia Lista de deseos (wishlist) para intentar conseguir aquellos libros que les gustaría leer. ‘BookCrossing’, además, permite que sus usuarios contacten para hablar sobre los libros que han leído y puedan encontrar nuevas lecturas.

Por último, introduciendo el código de identificación, se puede saber en qué lugar se encuentra el libro y quién lo tiene. Por ello, en el momento en que los alumnos “cacen” un libro ajeno, deberán notificarlo en la web, así como cuando decidan volver a “liberarlo”.

Además de las actividades propuestas desde la página de la UNESCO, el docente puede animar a su alumnado a crear sus propios textos digitales, pudiendo hacerlo de dos formas distintas: a partir de un blog personal o a partir de nuestros propios textos  o trabajos realizados de forma colaborativa.

Para la primera opción podemos utilizar ‘Ebook Glue’, una herramienta que nos permite generar un libro electrónico a partir de nuestro propio blog. Sólo es necesario que indiquemos la URL del feed o del blog. Tras este sencillo paso se nos facilitarán enlaces para descargar los contenidos del blog como un libro electrónico en formato ePub o Mobi. También dispondremos de una URL para compartir nuestro libro electrónico en internet y redes sociales.

Para crear libro electrónicos de forma individual o en grupo, podemos utilizar ‘Booktype’, una plataforma gratuita y de código abierto que permite la creación de ebooks (en formato pdf, epub, mobi, odt o html), tanto imprimibles como consultables en lector digital (iPad, Kindle, Nook), que, además, pueden integrarse en ‘Amazon’, ‘iBooks’, ‘Lulu.com’, etc. Esta herramienta permite la generación de publicaciones tanto a nivel individual como de forma colaborativa, sin límite de participantes, a través de un interfaz web muy amigable y sencilla. Otra destacable característica es que permite una fácil importación de contenido, capítulos y libros enteros de otras fuentes para reutilizar o combinar la información. En su página web, pone a disposición del usuario un manual en español y varios ejemplos.

Si lo que deseamos es conocer algunas herramientas que nos permitan introducir en el aula actividades relacionadas con el fomento de la lectura, podemos consultar el artículo  ‘Fomento de la lectura a través de las nuevas tecnologías’.

Finalmente, el docente podrá acceder a numerosos ejercicios resueltos de Lengua y Literatura en la web de ‘selectividad.tv’, un recurso que podrá utilizar de forma práctica con su alumnado.

Plataformas de contenido educativo

El hecho de poder utilizar, compartir o crear recursos educativos es cada vez más fácil gracias al gran número de plataformas online que existen. Aquí vamos a poner un gran número de ejemplos para que podáis saber algunos recursos educativos más:

Xtend: entorno social de aprendizaje que busca contribuir a la transformación de la educación aportando espacios de aprendizaje, contenidos digitales abiertos y soluciones creativas, aprovechando las tecnologías de la información y los nuevos lenguajes del alumnado para desarrollar estrategias innovadoras.

Pearson Conten: permite al alumnado y al profesorado universitario crear su propia biblioteca personal on line. Además de disponer de más de 600 títulos en diferentes áreas, ofrece distintas opciones de alquiler de contenido. Es posible acceder a los contenidos por streaming desde el ordenador, la tableta o el teléfono móvil.

SMConectados: los profesores pueden encontrar en un solo espacio recursos, servicios, herramientas y comunicaciones útiles para trabajar en el aula. Así, en el área de Recursos de la semana pueden acceder a materiales novedosos y adaptados a la dinámica y necesidades de las aulas.

MyLab & Mastering: en este espacio de Pearson, los profesores encontrarán un set de materiales para su curso, así como herramientas de gestión que les facilitan la enseñanza. Por su parte, a los alumnos les ofrece numerosos contenidos: recursos interactivos, material extra para su consulta, una guía en la resolución de ejercicios…

Tareas y más: es la web de ayuda al estudio deSantillana que ofrece apoyo para padres y alumnos a la hora de hacer los deberes, preparar trabajos o estudiar para exámenes en el hogar. Su oferta incluye contenidos y servicios para alumnos de entre 5º de Primaria y 2º de Bachillerato y Selectividad.

Macmillan English Campus: es una plataforma destinada al aprendizaje y la práctica de inglés. Sus más de 60 cursos y 5.000 actividades permiten al docente crear su propio curso adecuándolo a las necesidades de sus estudiantes (niveles A1 a C2).

Oxford Plus: ofrece a alumnos, familias y profesores el acceso a los contenidos digitales deOxford University Press: desde libros y cuadernos digitales a materiales de repaso y ampliación complementarios, pasando por sitios web de actividades y práctica extra y audios descargables para las lecturas CLIL.

Espacio Digital Greta: además de ofrecer a los centros educativos acceso a todo tipo de recursos, Greta se integra en un ambiente de utilidades añadidas para el profesor, el alumno y el entorno próximo del centro (familias, colegios asociados…).

aulaPlaneta: esta plataforma educativa ha incorporado distintas novedades a lo largo de este curso, entre las que destaca el Cuaderno de estudio, más de 13.000 actividades, herramientas para que el profesor pueda crear sus propios ejercicios e incluir recursos externos…

Eleven: con este entorno virtual de aprendizaje, los centros educativos pueden seleccionar, desarrollar y visualizar todo tipo de contenidos digitales y acceder a múltiples funcionalidades de gestión del aula en una sola plataforma.

Tiching: Esta red educativa escolar ofrece a los docentes un espacio donde comunicarse e intercambiar experiencias, así como centenares de miles de recursos clasificados para que los profesores puedan utilizarlos.

Plataformas con módulo de aprendizaje

Alexia: esta plataforma de gestión integral de centros educativos ofrece a sus usuarios la posibilidad de trabajar con contenidos digitales abiertos y curriculares gracias a su plena integración con Xtend.

Weclass: desarrollada porTelefónica Learning Services, este EVA dispone de una herramienta de autor para crear contenido o enriquecer el que proporcionan las editoriales. También incluye las aulas virtuales, foros, blogs, comunidades y wikis, entre otros elementos.

Leer clásicos de forma divertida.

Hoy en día es muy importante estar innovando continuamente de forma que siempre consigamos atraer 

la atención de nuestros alumnos. Debemos innovar tanto en nuestra forma de comunicarnos, aunque también en las formas de leer.

Todos sabemos de la importancia de que nuestros alumnos lean algunos libros llamados "Clásicos", pero, ¿Por qué no hacerlo de forma divertida y motivadora para ellos?. Hay diversos estilos como por ejemplo el manga, el cómic y la novela gráfica que llaman la atención de una gran cantidad de jóvenes, además de resultar ser una nueva forma de dar a conocer los clásicos de la literatura y la filosofía.

El manga es una expresión artística japonesa que desde hace ya varios años ganó popularidad también entre los chicos, chicas y adolescentes de Occidente.Muchas de estas producciones permitieron dar a conocer relatos de la mitología y textos filosóficos. Por ejemplo, Herder Editorial llevó al género manga a los clásicos de la literatura, a autores de la filosofía moderna y clásicos de otras culturas: entre otros, El capital, de Karl Marx y Moby Dick, de Herman Melville.

                                                   

El atractivo gráfico fue el puente que empujó a la relectura y al acercamiento a estos clásicos de cada vez más jóvenes, valiéndose de una lectura sencilla y una mano que dibuja la filosofía con un tinte oriental.

Pero además de rescatar la cuestión gráfica, que puede motivar más o menos a la lectura de una obra filosófica o una versión de algún clásico de la literatura, otra de las características de estos géneros en los cambios en los modos de lectura, en la manera en que nos acercamos a los textos. Los cómic rescatan parte de las prácticas cotidianas y consumos que los más chicos y jóvenes tienen a diario, y ese aspecto nos permite dar una vuelta de tuerca a nuestras clases, para luego profundizar en diferentes aspectos, tanto de la filosofía, como de la literatura, sin que esto quede reducido a estas dos áreas, porque también permite abarcar los textos desde otras disciplinas.

Un ejemplo de este uso es la historieta digital Valencia, del portal educ.ar, que propone un recorrido histórico por los últimos 100 años de la historia argentina a través de una familia. Pasa por la Semana Trágica, el peronismo, la dictadura de 1976-1983, el regreso a la democracia, siempre a través de los ojos de esta familia.

También recomendamos la propuesta didáctica "Cómic e Historietas",  que invita, a partir de una secuencia de clases vinculadas al uso de la historieta como recurso didáctico, a integrar a los alumnos de educación especial y capacitarlos en el uso de las TIC.

Para saber más sobre esta entrada:

«Los clásicos de la literatura y la filosofía relatados en manga», en revista digital Yorokobu, septiembre 2013, que incluye una entrevista al editor.

El proyecto Azahar

Este proyecto cuenta con una serie de aplicaciones de uso online y descarga gratuita para la comunicación y ocio que, ejecutadas desde ordenadores, tablets o smartphones, ayudan a personas con autismo o con discapacidades intelectuales a mejorar su calidad de vida y autonomía. Estas aplicaciones constan de imágenes, sonidos, pictogramas, juegos que se adaptan a las personas que las usan pudiéndose emplear nuevos pictogramas y fotos de esas personas, así como sus voces como medio para personalizar al máximo estas aplicaciones para adecuarse a las necesidades, preferencias y complejidad de cada persona.

 

La plataforma además de contar con diversas aplicaciones, consta de  una herramienta de configuración con la cual el personal encargado de estas personas (tutores), puedan personalizar Azahar, obteniéndose de esta forma el máximo beneficio. Azahar es compatible con sistemas Windows, iOS (iPad/iPhone) y Android

Vamos a destacar algunas de las aplicaciones de la que consta este proyecto:

• Hola, es una aplicación que sirve de comunicación para personas con Autismo que puedan tener también dificultades de aprendizaje y que estén aprendiendo a comunicarse y relacionarse apoyándose en imágenes. En esta aplicación las personas disponen de una serie de pictogramas a los cuales deben señalar cuando quieran comunicar algo, pudiendo a su vez reproducir el sonido de la palabra asociada a dicho pictograma, solo con tocarlo con la mano. Permite la adaptación a las necesidades y preferencias de cada persona, pudiéndose elegir también los contenidos de la aplicación dependiendo de si la persona puede o no manejar las distintas categorías y componer frases.
  
  
  
   

• Tic-Tac es una aplicación que facilita la comprensión y el manejo del concepto tiempo en las personas con alguna discapacidad intelectual o autismo, y que a su vez puedan tener problemas perceptivos y sensoriales. Consta de distintas representaciones del tiempo que permite a quien lo usa indicar el tiempo de ocio del que dispone, el tiempo que tiene para realizar una tarea y en distintas situaciones que se consideren oportunas.Esta aplicación tiene varias herramientas y apoyos para hacer que el tiempo sea visible y tangible, por lo cual las personas lo encuentren más fácil a la hora de comprender el concepto tiempo. Permite mostrarles a las personas que lo usen, la duración y el paso del tiempo de forma visual a la vez que se presentan pictogramas o imágenes que identifican la situación requerida.
  
  
  
  
• Guía personal es una aplicación especialmente diseñada para que las personas puedan comunicar su información personal a aquellos que le rodean. Consta de una serie de imágenes y elementos que ayudan a describir aspectos fundamentales sobre la persona por lo que ayuda a que se comunique con los demás transmitiéndoles sus gustos y preferencias. Es muy útil a la hora de que la persona se presente por primera vez ya que supone un “inicio de la comunicación"Esta aplicación también puede ser útil para personas que tengan dificultades a la hora de comunicarse y expresarse de forma verbal, aunque inicialmente esté diseñada para personas con autismo o discapacidad intelectual.
  
  

             

• Música es una aplicación especialmente diseñada para facilitar el acceso a la música a personas con autismo y discapacidad intelectual y que puedan tener ciertas dificultades para comprender los dispositivos musicales actuales puesto que estos tienen algunas barreras tecnológicas que dificultan el acceso a ellos. Por ello este programa ofrece apoyos visuales con la finalidad de manejar la música fácilmente pudiendo reproducir una canción con solo tocar una imagen. Aparte esta aplicación cuenta con adaptaciones para facilitar su manejo a las personas con más dificultades.

             

Según las palabras de Javier Arnáiz Sancho, orientador del Colegio Alba de autismo, el proyecto Azahar ayuda a las personas con autismo y especialmente a los niños, al contar con una serie de imágenes en el que apoyar la información que se le presenta puesto que son aplicaciones sencillas que aportan información concisa para que ellos las puedan comprender fácilmente sin ningún tipo de distracción.  Las aplicaciones de este proyecto, aparte de trabajar sus propios objetivos ayudan a trabajar otros objetivos educativos en el aula. La incorporación de las nuevas tecnologías al aula son un soporte totalmente adaptado a estos niños.

Para saber más sobre este tema: http://www.proyectoazahar.org/azahar/whatis.do

Ciberacoso

Después de leer un artículo que escribió ayer, 11 de Abril de 2014, Juan Tomás Frutos (Periodista de Televisión Española de Aprendiendo cada día) en el diario "Murciaeconomia.com, sobre el Ciberacoso, vemos interesante compartirlo con vosotros y reflexionar sobre el tema.

Aquí tenéis el enlace de la página donde se puede leer ese artículo:

http://murciaeconomia.com/not/24300/ciberacoso/


¡No te dejes llevar! Responder a mensajes amenazantes solo puede empeorar la situación. Contra el #Ciberacoso lo mejor es generar confianza, creando ambientes de respeto y responsabilidad en el uso de las TIC. Si lo sufres ¡Denúncielo!

¿Es la educación inclusiva una realidad?

“La inclusión es un movimiento orientado a transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad del alumnado. Es fundamental para potenciar la igualdad de oportunidades y está relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados”. (Unesco, 2011)

Es cierto que la educación inclusiva tiene en la actualidad un gran reconocimiento por parte de los docentes, la sociedad… Sin embargo, siguen sucediendo acontecimientos que lo contradice. Por ejemplo, nos basaremos en los casos de Daniel y Rubén.

Daniel empezó su vida escolar en un colegio ordinario de Palencia en septiembre de 2006, cuando tenía tres años. Un mes después, su tutora observó dificultades de adaptación y pidió una evaluación psicopedagógica a la Junta de Castilla y León. El informe concluyó que el niño padecía un “importante retraso madurativo” y proponía que fuera escolarizado en un centro ordinario que contara con especialista en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, además de un ayudante técnico educativo. Los padres pidieron entonces el traslado, pero a un colegio que no tenía los recursos recomendados en el informe. Pese a ello, consiguieron plaza y allí permaneció Daniel hasta que cumplió cinco años.

En el curso 2008-2009, la tutora de este niño detectó dificultades y pidió una evaluación, que concluyó que el alumno padecía un “trastorno grave del espectro autista”, una “discapacidad psíquica grave”, un “retraso grave del lenguaje” y un “trastorno de déficit de atención con hiperactividad”, por lo que recomendaba una atención individualizada y constante de un profesor en un centro especial.

A partir de ese momento, Daniel no volvió al colegio. Los padres rechazaron la resolución de la Junta de Castilla y León porque entendían que tenían derecho a que su hijo estudiara en un colegio ordinario con los apoyos necesarios para su integración. Mantuvieron al niño en casa y demandaron a la Junta por denegarles su derecho a elegir centro. Pero perdieron: dos sentencias, una de un juzgado de Palencia y otra del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León.

Otro caso similar al de Daniel es el de Rubén, un niño de 14 años con síndrome de Down. Llevaba ocho años estudiando en un colegio público de León cuando la Delegación Provincial de Educación decidió trasladarlo a un centro especial. Sus padres se negaron y el niño lleva tres cursos sin escolarizar. En lugar de eso, acude a sesiones de apoyo y logopedia que suponen unos 500 euros al mes, además de seguir estudiando en casa. Los padres están, como los de Daniel, imputados por un delito de abandono familiar y se encuentran a la espera de que el Tribunal Constitucional acepte su recurso de amparo.

Los casos de Daniel y Rubén plantean cuestiones muy delicadas y difíciles de resolver, ya que gira en torno al derecho a la educación y el derecho a la integración educativa de las personas con discapacidad.

Importancia del uso de los Blogs en Educación

El blog se considera un recurso muy útil llevado a la praxis en cursos de educación primaria y secundaria, ya que promueve un aprendizaje constructivista, al mismo tiempo que funciona de canal de comunicación entre docentes y alumnos.

El edublog se configura como una herramienta idónea para el trabajo de contenidos curriculares de un modo más dinámico y cercano a las actuales generaciones (nativos digitales). Su utilización incrementa la motivación del alumnado y redunda en una mejora educativa.

Hoy en día, la competencia de "aprender a aprender" es de vital importancia,ya que la información no se centra solo en un corto espacio de tiempo sino que debe actualizarse cada cierto tiempo y está en continuo cambio, lo que por consiguiente implica unos cambios en el proceso enseñanza-aprendizaje tienen un papel fundamental las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Además, los blogs incentivan a los alumnos a pasar de ser agentes meramente pasivos en el aula, a agentes totalmente activos ya que en ellos desarrollan sus ideas de manera libre y espontánea. Además también promoveremos en nuestros alumnos, a la hora de la realización de los blogs, valores muy importantes tales como: identidad, responsabilidad, colaboración, socialización, humildad, transparencia, autocrítica...

A través del edublog podemos compartir contenidos y materiales didácticos en red. Según Jou (2009), el edublog permite romper con: 

1. Barreras físicas y económicas: el aula se traslada al mundo virtual y sus paredes se difuminan ya que cualquier persona puede entrar y formar parte, el aprendizaje puede darse desde cualquier lugar. Los blogs permiten que cualquier persona tenga acceso a actividades y situaciones de aprendizaje y participe en el proceso de creación de conocimiento. 

2. Barreras de tiempo: el aprendizaje, la comunicación y la colaboración pueden darse tanto de forma sincrónica como asincrónica. El aprendizaje surge en cualquier momento y respeta los diferentes ritmos de aprendizaje.

3. Constreñimiento de los programas académicos: el profesor y/o los alumnos crean el contenido y el material objeto de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de cada contexto. 

4. La tradicional forma de presentación de contenidos: los contenidos pueden nutrirse de presentaciones multimedia originales e innovadoras. 

5. La idea de “aprendizaje lineal” se elimina: los enlaces y diferentes interlocutores que encontramos en los blogs permiten un aprendizaje “accidental”, múltiple y no previsto.

En definitiva, es un hecho obvio que el proceso de enseñanza-aprendizaje ha cambiado su escenario pasando de un entorno material a otro virtual, lo que implica otorgar una respuesta adecuada a los nativos digitales que encontramos en las aulas de hoy en día. Además de ello, tanto estos últimos como los propios docentes, necesitan de una continua formación y reciclaje de la misma para hacer de la experiencia TIC y en concreto de los blogs educativos una actividad productiva, interesante y constructiva.

Musicoterapia con las TICs y las TICs en el hogar

Se adjunta la url de un blog de interés general. En este caso la entrada que presentamos hace referencia a los beneficios de las TICs y de la música en niños con necesidades educativas especiales. Un tema muy delicado y que está a la orden del día. Además de una vía nueva para tratar y educar a estos estudiantes, las TICs y la música...La misma entrada finaliza con la indicación de otro blog que también habla sobre las TICs en la educación especial y su aplicación.

http://elrinconeducador.blogspot.com.es/2013/03/musicoterapia-educativa.html

La otra parte de la entrada ha sido dedicada a otro de los actuales ámbitos en los que está muy presente las TICs, los hogares donde viven los estudiantes que es junto con el colegio donde más horas pasan al día. En esta url que nos lleva a otro blog también, podremos reflexionar sobre una serie de medidas que se pueden llevar a cabo para mejorar la presencia de las TICs en los hogares.

http://elrinconeducador.blogspot.com.es/2013/03/pon-tic-en-tu-vida-tic-en-casa.html