¡Soluciones a la Discalculia!

La Discalculia es el equivalente matemático de la dislexia: un trastorno que dificulta la comprensión y la realización de cálculos aritméticos y matemáticos por parte de las personas que la padecen. Afecta en torno al6% de la población mundial, y es producida por anormalidades en las conexiones cerebrales que se encargan de este tipo de aprendizaje. Los neurocientíficos creen que la región del cerebro encargada de esta capacidad es el lóbulo parietal, y que varios factores genéticos y de desarrollo que podrían contribuir a su aparición.

Científicos del Instituto de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Londres (Reino Unido) publican en Science un estudio que propone un programa para mejorar la educación de los estudiantes que sufren este trastorno. Los investigadores señalan que la discalculia es el "primo pobre" de la dislexia. Afecta a individuos con una inteligencia y memoria normales. Los estudios neurocientíficos recientes demuestran que la gente con discalculia tiene dificultades para comprender el valor de los números, o cómo manipularlos para llevar a cabo operaciones y cálculos. Tampoco puedencomprender conceptos abstractos como tiempo y dirección o los conceptos de distancia, tamaño, fórmulas y secuencias. Esto provoca severos problemas para llevar a cabo actividades diarias que involucran el manejo de tiempo o de dinero.

Según Diana Laurillard, coautora del estudio, usar programas similares a juegos centrados en hacer los números comprensibles pueden ayudar a los estudiantes con discalculia "a practicar más allá del aula y a desarrollar las bases para manejar la aritmética". Por ejemplo, el programa desarrollado por Laurillard y su equipo ayuda a dominar primero los conceptos básicos de los números antes de pasar a los símbolos.

Si queréis saber más sobre este maravilloso programa os dejamos aquí un enlace para que podáis visitarlo:

http://ioe.academia.edu/DianaLaurillard

¡Nuevo método para detectar el Síndrome de Down!

Poder sospechar si un feto tiene síndrome de Down en la exploración ecográfica del segundo trimestre del embarazo es el objetivo de un proyecto de investigación llevado a cabo en el Hospital General «La Mancha Centro» de Alcázar de San Juan (Ciudad Real), dependiente del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha (Sescam).

Un hueso nasal reducido o ausente, el engrosamiento de la nuca, el acortamiento de algunos huesos del brazo y pierna, o la presencia de focos en zonas del intestino o del corazón, son hallazgos ecográficos que aumentan el riesgo de que el feto sea portador de un Síndrome de Down.

La exploración de todos estos signos se denomina «sonograma genético» y ha servido de base para la creación de una aplicación para dispositivos móviles destinada a profesionales de Ginecología y Obstetricia que les ayuda a interpretarlo de forma sencilla. Bajo el nombre EcoDown, La «app» ya está disponible para Android en Google Play.

Y es que aunque la confirmación final de un síndrome de Down la da el estudio cromosómico tras realizar una amniocentesis, el sonograma genético puede estimar con más rigor el riesgo final y la indicación de hacer o no esta prueba, la cual no está exenta de complicaciones.

Todo esto ha sido estudiado por el grupo EcoDown, formado por un equipo multidisciplinar de profesionales del Hospital Mancha Centro encargados de desarrollar el proyecto de investigación «Revisión sistemática del rendimiento diagnóstico y estudio multicéntrico de la concordancia de los hallazgos ecográficos componentes del sonograma genético realizado en el segundo trimestre del embarazo para la detección del Síndrome de Down».

El grupo tiene como investigadora principal a la ginecóloga María Moreno-Cid, además de estar compuesto por los profesionales del Servicio de Ginecología y Obstetricia del hospital alcazareño. 

El estudio lleva desarrollándose más de tres años y ahora es cuando empieza a dar sus frutos. Sus resultados han sido publicados en las mejores revistas internacionales de Obstetricia, tanto de Estados Unidos (Ultrasound in Obstetrics & Gynecology) como del Reino Unido (Prenatal Diagnosis).

Así mismo, en la actualidad otros trabajos del grupo están siendo valorados en revistas americanas e inglesas, y es objeto de dos tesis doctorales que próximamente se presentarán en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad de Alcalá de Henares. 

¡Os animamos a que observéis los progresos y avances del grupo mediante el siguiente enlace!:  http://ecodown.blogspot.com.es/

Guía para la producción de audiolibros.

A continuación les dejamos un programa muy interesante basado en la creación de audiolibros que nos podrán ayudar como docentes a solventar las diferencias que existan en cuanto a los niños con algún tipo de discapacidad.

Este material es elaborado por el equipo de Educación Especial del Programa Conectar Igualdad.

Un audiolibro es la grabación y producción, en formato de audio, del contenido del texto de un libro escrito. La producción del audio puede realizarse de diferentes formas:

        - Con locutores o narradores, personas con buena lectura en voz alta que leen el material impreso, graban y posteriormente editan lo leído.

       - Con programas de conversión de texto a audio, solo si contamos con el texto digitalizado. Por ejemplo el software Balabolka.

Los audiolibros pueden tener como destinatarios tanto niños y jóvenes con ceguera o baja visión, como adultos mayores, a personas con dislexia o con problemas motrices que les impiden el manejo de un libro convencional, entre otros. Para disfrutarlos no es necesario tener conocimientos específicos previos -como podría ser el manejo de un lector de pantalla en la computadora o del sistema de escritura Braille-. Por eso facilitan el acceso a la información.

A continuación le dejamos un enlace donde podrán descargar dicho programa:

Descargar la Guía para la producción de audiolibros

¿Se sienten olvidados los dependientes?

Como muchos de vosotros sabréis, "Salvados" es un programa de reportajes de actualidad, presentado, producido y dirigido por Jordi Évole. El estilo humorístico y provocativo con el que trata los temas ha hecho que su última entrevista nos haya llamado la atención y por ello queremos compartirla con vosotros.

Esta entrevista trata de una persona dependiente (Jaume Martorell), la cual escribió una carta a Mariano Rajoy para hablarle de su situación y de la injusticia que está habiendo con los dependientes. No recibió respuesta del presidente del Gobierno pero sí de Jorge Moragas (una de las manos derechas de Mariano Rajoy). En dicha carta, Moragas comentaba que iban a asegurar la sostenibilidad del sistema de la dependencia, teniendo en cuenta que actualmente es todo lo contrario, es decir, no tienen ningún reparo hacia el sistema de dependencia.

Jaume tiene una enfermedad muscular desde los seis años, lo cual no le impide ser un estudiante de universidad, pero sin embargo está limitado a manejar un ordenador, su silla, coger algunos objetos y nada más. "Lo otro ya es pedir ayuda" comenta. Entre estas ayudas se encuentran la de sus padres, su hermano y otra persona que está por horas. Además, Jaume añade: “nos quieren mandar otra vez al cuarto oscuro de la sociedad. En cuanto al fraude, el padre de Jaume asegura que “lo que no se puede hacer es criminalizar a las personas en situación de dependencia y a aquellas personas que están dando su vida por su familiar, que son 24 horas al día, todas las semanas, todos los años. Criminalizar a esas personas es de tener muy poca vergüenza, muy poca sensibilidad y no saber qué lleva entre manos”.

“Para ellos, invertir en dependencia, es un gasto inútil, porque según dicen, nosotros, las personas dependientes, no somos personas útiles a la sociedad. Y, por tanto, no tienen por qué invertir en este sector de dependencia y discapacidad”.
En definitiva, el joven asegura que los dependientes se sienten olvidados por este Gobierno, teniendo en cuenta que ellos no han elegido ser dependientes ni tener una enfermedad.

Por último, nos gustaría hacer referencia al blog "Cajón desastre", mediante el cual, Jaume expresa todo lo que piensa, escribiendo sobre la Ley de Dependencia y otros temas muy interesantes. A continuación añadimos el enlace de dicho blog: http://cajondesastre2011.wordpress.com

El vídeo que se presenta a continuación, es la entrevista que Jordi Évole realiza a Jaume Martorell y al padre de éste. Os recomendamos que la veáis porque realmente os hará reflexionar sobre la realidad que están viviendo las personas dependientes en la actualidad.

El proyecto Azahar

Este proyecto cuenta con una serie de aplicaciones de uso online y descarga gratuita para la comunicación y ocio que, ejecutadas desde ordenadores, tablets o smartphones, ayudan a personas con autismo o con discapacidades intelectuales a mejorar su calidad de vida y autonomía. Estas aplicaciones constan de imágenes, sonidos, pictogramas, juegos que se adaptan a las personas que las usan pudiéndose emplear nuevos pictogramas y fotos de esas personas, así como sus voces como medio para personalizar al máximo estas aplicaciones para adecuarse a las necesidades, preferencias y complejidad de cada persona.

 

La plataforma además de contar con diversas aplicaciones, consta de  una herramienta de configuración con la cual el personal encargado de estas personas (tutores), puedan personalizar Azahar, obteniéndose de esta forma el máximo beneficio. Azahar es compatible con sistemas Windows, iOS (iPad/iPhone) y Android

Vamos a destacar algunas de las aplicaciones de la que consta este proyecto:

• Hola, es una aplicación que sirve de comunicación para personas con Autismo que puedan tener también dificultades de aprendizaje y que estén aprendiendo a comunicarse y relacionarse apoyándose en imágenes. En esta aplicación las personas disponen de una serie de pictogramas a los cuales deben señalar cuando quieran comunicar algo, pudiendo a su vez reproducir el sonido de la palabra asociada a dicho pictograma, solo con tocarlo con la mano. Permite la adaptación a las necesidades y preferencias de cada persona, pudiéndose elegir también los contenidos de la aplicación dependiendo de si la persona puede o no manejar las distintas categorías y componer frases.
  
  
  
   

• Tic-Tac es una aplicación que facilita la comprensión y el manejo del concepto tiempo en las personas con alguna discapacidad intelectual o autismo, y que a su vez puedan tener problemas perceptivos y sensoriales. Consta de distintas representaciones del tiempo que permite a quien lo usa indicar el tiempo de ocio del que dispone, el tiempo que tiene para realizar una tarea y en distintas situaciones que se consideren oportunas.Esta aplicación tiene varias herramientas y apoyos para hacer que el tiempo sea visible y tangible, por lo cual las personas lo encuentren más fácil a la hora de comprender el concepto tiempo. Permite mostrarles a las personas que lo usen, la duración y el paso del tiempo de forma visual a la vez que se presentan pictogramas o imágenes que identifican la situación requerida.
  
  
  
  
• Guía personal es una aplicación especialmente diseñada para que las personas puedan comunicar su información personal a aquellos que le rodean. Consta de una serie de imágenes y elementos que ayudan a describir aspectos fundamentales sobre la persona por lo que ayuda a que se comunique con los demás transmitiéndoles sus gustos y preferencias. Es muy útil a la hora de que la persona se presente por primera vez ya que supone un “inicio de la comunicación"Esta aplicación también puede ser útil para personas que tengan dificultades a la hora de comunicarse y expresarse de forma verbal, aunque inicialmente esté diseñada para personas con autismo o discapacidad intelectual.
  
  

             

• Música es una aplicación especialmente diseñada para facilitar el acceso a la música a personas con autismo y discapacidad intelectual y que puedan tener ciertas dificultades para comprender los dispositivos musicales actuales puesto que estos tienen algunas barreras tecnológicas que dificultan el acceso a ellos. Por ello este programa ofrece apoyos visuales con la finalidad de manejar la música fácilmente pudiendo reproducir una canción con solo tocar una imagen. Aparte esta aplicación cuenta con adaptaciones para facilitar su manejo a las personas con más dificultades.

             

Según las palabras de Javier Arnáiz Sancho, orientador del Colegio Alba de autismo, el proyecto Azahar ayuda a las personas con autismo y especialmente a los niños, al contar con una serie de imágenes en el que apoyar la información que se le presenta puesto que son aplicaciones sencillas que aportan información concisa para que ellos las puedan comprender fácilmente sin ningún tipo de distracción.  Las aplicaciones de este proyecto, aparte de trabajar sus propios objetivos ayudan a trabajar otros objetivos educativos en el aula. La incorporación de las nuevas tecnologías al aula son un soporte totalmente adaptado a estos niños.

Para saber más sobre este tema: http://www.proyectoazahar.org/azahar/whatis.do

¿Es la educación inclusiva una realidad?

“La inclusión es un movimiento orientado a transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad del alumnado. Es fundamental para potenciar la igualdad de oportunidades y está relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados”. (Unesco, 2011)

Es cierto que la educación inclusiva tiene en la actualidad un gran reconocimiento por parte de los docentes, la sociedad… Sin embargo, siguen sucediendo acontecimientos que lo contradice. Por ejemplo, nos basaremos en los casos de Daniel y Rubén.

Daniel empezó su vida escolar en un colegio ordinario de Palencia en septiembre de 2006, cuando tenía tres años. Un mes después, su tutora observó dificultades de adaptación y pidió una evaluación psicopedagógica a la Junta de Castilla y León. El informe concluyó que el niño padecía un “importante retraso madurativo” y proponía que fuera escolarizado en un centro ordinario que contara con especialista en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, además de un ayudante técnico educativo. Los padres pidieron entonces el traslado, pero a un colegio que no tenía los recursos recomendados en el informe. Pese a ello, consiguieron plaza y allí permaneció Daniel hasta que cumplió cinco años.

En el curso 2008-2009, la tutora de este niño detectó dificultades y pidió una evaluación, que concluyó que el alumno padecía un “trastorno grave del espectro autista”, una “discapacidad psíquica grave”, un “retraso grave del lenguaje” y un “trastorno de déficit de atención con hiperactividad”, por lo que recomendaba una atención individualizada y constante de un profesor en un centro especial.

A partir de ese momento, Daniel no volvió al colegio. Los padres rechazaron la resolución de la Junta de Castilla y León porque entendían que tenían derecho a que su hijo estudiara en un colegio ordinario con los apoyos necesarios para su integración. Mantuvieron al niño en casa y demandaron a la Junta por denegarles su derecho a elegir centro. Pero perdieron: dos sentencias, una de un juzgado de Palencia y otra del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León.

Otro caso similar al de Daniel es el de Rubén, un niño de 14 años con síndrome de Down. Llevaba ocho años estudiando en un colegio público de León cuando la Delegación Provincial de Educación decidió trasladarlo a un centro especial. Sus padres se negaron y el niño lleva tres cursos sin escolarizar. En lugar de eso, acude a sesiones de apoyo y logopedia que suponen unos 500 euros al mes, además de seguir estudiando en casa. Los padres están, como los de Daniel, imputados por un delito de abandono familiar y se encuentran a la espera de que el Tribunal Constitucional acepte su recurso de amparo.

Los casos de Daniel y Rubén plantean cuestiones muy delicadas y difíciles de resolver, ya que gira en torno al derecho a la educación y el derecho a la integración educativa de las personas con discapacidad.

Autismo y las nuevas tecnologías

         El autismo es uno de los diagnósticos más frecuentes en niños y niñas hoy día en la escuela, es por ello que esta familia cuyo hijo padece también de autismo, decidió servirse de aplicaciones online para que su hijo Alex empezase a ser más independiente. "Mi pequeño universo" es la iniciativa que llevó a esta madre a crear Didactics Apps: "Todo empezó cuando diseñé y creé el material didáctico, en forma de fichas tipo bits, pictogramas y juegos, que a mí me sirvieron con Alex, para ayudar a otras familias. Unos amigos, que buscaban un proyecto en el que invertir, se fijaron en él y así nació esta iniciativa"

Esta aplicación consiste en la vida de un niño llamado Alex, el objetivo del juego consiste en que el niño aplique en él los conocimientos que adquieren en la vida real y viceversa. Con esto se pretende que el niño o niña que utilice la aplicación gane autonomía, ya sea en casa, como en el colegio, o en cualquier otro ámbito .El niño aprende a vestir y a desvestir a Alex de forma guiada. No solo le pone las medias, si no que aprende el orden en que este (y él) debe vestirse. La mayoría de los niños aprenden por imitación. Por eso Alex, es un juego para niños con autismo, pero también con otro tipo de trastorno. Además, puede ser realmente práctico para los que estén en la etapa preescolar.

¿De qué manera ofrece ayuda a los padres?

Con esta aplicación, se intenta apoyar a otras familias ya que, en estos casos, casi todos los padres con niños autistas se encuentran muy perdidos. La utilización de esta aplicación requiere de paciencia, al principio puede que el niño o la niña no se atreva a utilizarlo pero poco a poco irá memorizando las locuciones y podrá atreverse solo a embarcarse en esta aventura con Alex. 

Didactic Apps está especializado en el diseño y desarrollo de aplicaciones móviles con finalidades educativas. Ideadas por un equipo de psicólogos, pedagogos y padres ayudan a conseguir metas básicas para la autonomía y desarrollo de los niños. Están especialmente indicadas para contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje de niños con TEA (Trastornos del espectro autista), TDA-H (Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad) o Trastornos de aprendizaje (lectura, cálculo y expresión escrita), entre otros.

Las aplicaciones están diseñadas teniendo en cuenta: dotar al usuario de autonomía para potenciar al máximo su independencia personal en el mayor número de campos. Es un objetivo importante para el futuro del usuario conseguir tener la mínima dependencia posible; es un punto de encuentro entre padres e hijos para compartir buenos momentos con los niños y aportar herramientas para ayudarles en su formación de una forma divertida y motivadora; fomentan el aprendizaje basado en el juego, que es su forma natural para entender las cosas. Les ayuda a mejorar la motricidad, a resolver problemas, a estimular la imaginación y la creatividad, a descubrir la realidad que les rodea y a construirse su propia identidad. Por otro lado, jugar también les ayuda en el proceso de socialización.

También buscan desarrollar una inteligencia integral con juegos que transmiten una manera noble y saludable de interactuar con el entono y de percibir el mundo. Y se focalizan en la tranquilidad de uso por parte de los padres para dejar una de nuestras aplicaciones en manos de sus hijos. Por esa las apps no tienen publicidad, ni interrupciones, ni violencia y se centran en fines educativos.

Si quieres saber más, visita:

http://www.diariolaprovinciasj.com/elmundo/2014/3/30/chicos-autismo-pueden-jugar-aprender-aplicaciones-especiales-para-tablets-celulares-11200.html

Y si te apetece probar esta interesante aplicación, aquí tienes el enlace que te permitirá hacerlo:

http://www.didacticapps.com/alex-se-aprende-a-vestir-solo/